การศึกษาแนวทางการเพิ่มพูนความเข้าใจเศรษฐศาสตร์ สำหรับนักศึกษานอกคณะเศรษฐศาสตร์

ปัจจุบันมีนักศึกษาหลายคณะที่ต้องเรียนวิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้นเป็นวิชาบังคับ จาก ประสบการณ์การสอนวิชานี้พบว่า นักศึกษาหลายคนบ่นว่าเข้าใจยาก ผู้วิจัยสำรวจงานเขียนที่ เกี่ยวกับการเรียนการสอนวิชานี้ในต่างประเทศ พบว่าผู้เรียนก็ประสบปัญหาเช่นเดียวกัน ดังนั้น ผู้วิจัยจึงประมวลความคิดเห็นและข้อเสนอแนะต่างๆ ของผู้เชี่ยวชาญ จากบทความและตำรา แล้ว เสนอแนวทางปรับปรุงการเรียนการสอนวิชานี้โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนสามารถนำหลักการที่ เรียนไปทำความเข้าใจเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน ไม^,ใช่เพื่อการเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนวิชา เศรษฐศาสตร์ในขั้นต่อไป

ผู้วิจัยเสนอให้ลดทอนเนื้อหาบางบทเช่น การคำนวณค่าความยืดหยุ่น กราฟแสดง ต้นทุนประเภทต่างๆ รายได้ประชาชาติตามนิยามต่างๆ ผลทวีคูณ กราฟแสดงอุปสงค์และอุปทาน มวลรวม เป็นต้น แล้วเสนอให้มีกิจกรรมเสริมในชั้นเรียน เช่น การใช้บทสนทนาหรือเรื่องสั้นมา เป็นกรณีศึกษา แบบฝึกฝนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ตัวอย่างสถิติทางเศรษฐกิจ กรณีศึกษาจาก หนังสือพิมพ์ เป็นต้น

อย่างไรก็ตามข้อเสนอของผูวจัยมีข้อจำกัดบางประการ เช่น บอกได้แต่เพียงแนวทาง ปรับปรุงการสอนอย่างกว้าง ๆ ซึ่งไม่สามารถยืนยันได้ว่า จะช่วยเพิ่มพูนความเข้าใจได้มากน้อย เพียงใด ไม่สามารถระบุลัดส่วนที่แน่นอนระหว่างการใช้เวลานำเสนอเนื้อหาหลักกับกิจกรรมเสริม นอกจากนี้ในกรณีมีนักศึกษาจำนวนมาก และผู้สอนมีหลายคน ผู้สอนจำต้องมีข้อตกลงร่วมกัน หลายประการ แต่ข้อจำกัดเหล่านี้จะลดลง ถ้ามีการศึกษาวิจัยในชั้นเรียนในอนาคตว่า การเรียนวิชานี้ มีป็ญหาและอุปสรรคในเรื่องใดบ้าง เพื่อใช้เป็นแนวทางปรับปรุงการสอนวิชานี้ต่อไป

Presently dents in many faculties have to take the principle of economics as one of core courses. From author's teaching experiences, many non-major economics students complain on the difficulties of understanding in this subject. The dy is an examination of several articles on economics teaching in foreign countries. The papers described that the students also face with the same problems. Therefore, the author has compiled opinions and recommendation from professional teaching articles and texts, and then proposes guidelines to improve teaching in economics. The main objective of this study is to emphasize on student competence in applying the principle of economics in everyday life, but not on the purpose of economics teaching preparation for intermediate level.

The author also presents a proposal for lessen some subject matters, i.e., calculation of price elasticity, graphing of various types of cost curves, national income by definitions, multipliers, graphing of aggregate demand and aggregate supply curves, etc. Meanwhile, the suggestion of the author is a development of supplementary activities in class, for example, case dy in conversation dialog or short story formats, economics creative writing practices, economics data, news clips.

However, the author encounters some limitations of non-major economics teaching. Firstly, the study merely presents broad guidelines for teaching improvement, but dose not insure by how much economics understanding of the students will be increased. Secondly, the study could not specify the optimum combination of time consuming between core subject matter and supplementary activity. Finally, many sessions and lecturers in this

 

course are one of difficulties since it is necessity to make several agreements among the lecturers. Anyhow further classroom researches on specific problems and obstacles of teaching would decrease these limitations and be used for improvement of economics teaching

---